然而，這一場大地震，雖然改變了教育產業的結構，但諸多家長們的教育需求卻依然是存在的，特別是在愈發提倡素質教育的今天，尋求高質量的教育已成為千萬家長的頭等大事。

　　在這種情況下，過去幾年悄然發展起來的教育機器人賽道，或將成為新的風口。

　　什么是教育機器人?

　　所謂教育機器人，即是以激發學生學習興趣、開拓學生思維、培養學生綜合能力為目標的機器人成品、套裝或散件，除了機器人機體本身之外，還包括了控制軟件和教學內容等。

　　從分類上看，教育機器人屬于服務機器人，其中服務機器人又分為個人服務機器人和專業服務機器人，而教育機器人就是專業服務機器人的一種，專注于滿足學生和老師的教育學習需求。

　　通過教育機器人，學生可以認知到什么是機器人，同時接觸到機械原理、電子模塊、軟件編程，乃至于人工智能等多個領域的先進技術，培養科學意識，激發學生的好奇心與學習興趣，為未來的學習打下良好的基礎。

　　目前市面上也已經有不少類型的教育機器人，涵蓋了各個年齡層級的學生，如小學初中，就可以通過教育機器人，學習簡單的電路原理，分辨傳感器、電動機等各類電子器件，全面了解機器人的構成，以及對語言編程控制有初步的認知。

　　針對高中這些更大一些的學生，就可以初步學習計算機語言等內容，了解機器人控制的算法設計，學習使用各類構件，搭建出自己的機器人，完成特定的任務等等，像這樣層層遞進，就可以從小培養孩子對機器人的興趣，而不是像以前只有進了大學，才開始接觸相關的課程。

　　事實上，教育機器人不止局限于陪伴學生學習，從廣義上看，只要能幫助人學習的機器人，都可以是教育機器人，所以其應用場景也十分廣泛，例如在公共場所涉及安全教育等功能的機器人，還有專業培訓，如工業制造、手術醫療、復健看護等方面，同樣需要教育機器人。

　　教育機器人作為機器人應用于教育領域的代表，結合了機械設計、軟件編程、人工智能、語音識別、人機交互、機器視覺等多種先進的技術，對啟發學生科學思維有著積極作用。

　　教育機器人的價值幾何?

　　如今全球老齡化趨勢難以緩解，勞動力價格上漲，人口紅利不再，未來人工智能與機器人必然是大勢所趨，為各行各業帶來升級與變革，由此引發的將是對人工智能與機器人領域人才的巨大需求。

　　同時整個社會對于人才的要求也將發生轉變，將更加關注人才的創新能力和適應能力，素質教育的比重將進一步增加，在此之中，對教育機器人的需求無疑會迅速增長，因為其凝結了較為先進的科學技術，讓孩子更早接觸機器人教育，將是未來無數家長的優先選擇。

　　事實上國家對未來人才也早有所準備，2017年，國務院引發了《新一代人工智能發展規劃》，其中提到，“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的變成教學軟件、游戲的開發和推廣”，并“支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創作。”

　　2018年4月，國家又推出了《教育信息化2.0行動計劃》，明確要推動中小學人工智能教育發展，助力教育信息化和教育現代化發展，顯然對于人工智能與機器人教育的發展將是一種長期的趨勢。

　　機器人教育在美國、日本等發達國家早已有之，部分國家甚至已經將機器人教育納入中小學課程中，例如美國已經有較完善的中小學機器人教育課程，包括在課堂上開展的機器人技術課程，機器人課外實踐活動，機器人為主題的夏令營，以及借助機器人作為工具來培養學生能力的相關課程。

　　而這種通過實踐的教育模式也得到了很多家長和孩子的認可，根據BSM和Digital Kids Media的聯合調查，65%家長表示，相對于傳統玩具，他們更愿意把錢花在能夠學習STEAM教育的教育機器人上。

　　多方面的共同作用，造就了教育機器人廣闊的市場前景，此前，北京師范大學曾發布了《2019全球教育機器人發展白皮書》，其預測至2023年教育機器人市場規模將達到841億美元，相當于5500億人民幣，可見這是一個多么大的市場。

　　結語

　　目前，教育機器人尚處于產業發展初期的階段，不可避免的還存在不少問題，一方面是，教育機器人的技術還不夠成熟，本來機器人作為現代科學頂尖的技術結晶，涉及到很龐雜的學科，以至于發展緩慢，連帶著教育機器人也顯得很簡陋，更像智能一點的玩具。

　　另一方面，又因為技術的不成熟，讓教育機器人的作用難以展現出來，難以給C端用戶帶來切實的產品感受，導致用戶的接受程度普遍不高，作為一款產品，如何讓C端用戶接受教育機器人，也是行業內所有企業亟需解決的核心問題之一。

　　這些問題對于教育機器人企業來說，固然是一個艱難的挑戰，但反過來看，大家又都處于同一起跑線，未來機會無限，誰能快人一步，誰就能搶占更多的蛋糕，在各行各業競爭愈發激烈的今天，教育機器人已經是為數不多的好賽道了。