目前，我國教育機器人的技術發展水平還處于初級階段，無論是專利總量還是原創發明專利數量均處于較低水平；而在從事教育機器人技術研發的機構中，學術機構是不容忽視的力量之一。此外，目前教育機器人的技術主要用于家庭娛樂與教學的應用場景產品開發，而在課堂教學、專業領域以及公共場所的應用潛力還有待挖掘。

中國教育機器人專利總量少，發明專利占比低

目前，相較于國外，我國教育機器人行業仍處于引入期，技術的研發和創新水平相對落后。從教育機器人專利申請的數量來看，2009年至今，專利申請數量總體保持增長趨勢；其中，2013、2015、2016和2017年是專利申請的大年，2017年，行業專利申請數量為586件，同比增長了1.03倍，而盡管專利數增速較快，但專利申請的總量仍然較少。2019年1月11日，SooPAT公布的2018年中國教育機器人行業的專利申請數量為335件。

而從發明專利的申請情況來看，2011、2013、2016和2017年是教育機器人發明專利同比增速增長較快的年份。盡管國內發明專利的總量總體也在不斷增長，同時發明專利占專利總數的比例在最近3年也有明顯提升，但是發明專利占比仍處于相當低的水平。由此可見，我國教育機器人原創性技術研發能力還遠待加強。

學術機構是技術研發重要推動力

而從專利申請人的分布來看，截至2019年1月11日，中國教育機器人專利申請數量領先的機構是上海未來伙伴機器人有限公司，以及其投資控股的未來伙伴機器人(常州)有限公司；而其他入圍前十的機構則主要分布在江浙、廣東和北京三大地區，可見這些地區是教育機器人研發的集中地。值得一提的是，入圍前十名單的還包括蘇州兩所職業技術學院和天津大學，而其實包括華南理工大學等在內的其他一些學術機構也是教育機器人技術研發的力量之一。

事實上，從全球范圍來看，學術機構對于教育機器人的技術研發起到了巨大的推動作用。目前，世界上已經涌現了一批教育機器人的學術研究機構，他們的主要研究領域涉及機器人教學、人機互動和自閉癥兒童教育等，應用情境包括STEAM教育、兒童娛樂教育同伴和遠程控制機器人等。而根據權威機構學術論文發表以及被引用的情況進行統計整體，全球對教育機器人研究排名前十的學術機構名單如下：

此外，通過對這些學術機構的研究和學術成果進行梳理，總結出目前教育機器人研究關注的七個研究方向即：外觀、聽覺能力、視覺能力、認人能力、口說能力、同理心與情緒以及長期互動。其中，外觀是教育機器人設計的重要問題，也是目前研究最為普及和深入的領域，因為特別是對兒童而言，外觀會影響兒童對機器人好惡的評判，不良的外觀甚至會讓兒童產生恐懼感與夢靨，從而直接反應在教學效果上；聽覺能力、視覺能力、認人能力、口說能力方面的研究也已有所突破；但是同理心與情緒以及長期互動的研究還處于相對初級的階段，是未來技術突破的重點。

技術的市場應用潛力仍有待挖掘

最后，從教育機器人技術的市場應用來看，教育機器人產品的應用情境主要可分為家庭生活、課堂教學、專業領域以及公共場所四類。其中，教育機器人在家庭生活領域的應用相對廣泛，但是受技術成熟度的限制，教育機器人在課堂教學、專業領域以及公共場所的應該大多還處于概念性階段，雖然已明確定義了需求的應用情境，但尚未得到市場的驗證。也就是說，教育機器人行業技術的市場應用多樣性潛力還有待挖掘，技術未來的市場應用前景機具想象空間。

以上數據及分析均來自于前瞻產業研究院《中國教育機器人行業發展前景預測與投資規劃分析報告》。

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