“工學并舉”就是在繼承理論與實踐相結合培養人才的優良辦學傳統基礎上，努力構建工程教育與產業經濟建設有機聯系、理論教學與實踐訓練緊密結合、科學研究與人才培養相互促進的創新人才培養體系，實現“工”與“學”兩個要素在更高層次上和更廣闊空間中的融合、互動與統一。

當前，我國正在加快實施創新驅動發展戰略、“互聯網+”等一系列重大發展戰略，培養科學基礎厚、工程能力強、綜合素質高的工程科技人才，這對支撐服務以新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟發展具有十分重要的現實意義和戰略意義，建設并發展新工科已然成為當前社會產業升級發展的必然要求，成為提高國家未來競爭力、贏得全球市場競爭的重要途徑，為深化高校工程教育范式改革、滿足國家產業經濟發展提出了新的要求。

2018年3月，教育部印發《關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》，要求“工科優勢高校要對工程科技創新和產業創新發揮主體作用，地方高校要對區域經濟發展和產業轉型升級發揮支撐作用”，“把‘新工科’建設作為高校綜合改革的‘催化劑’，系統推進大學組織模式、學科專業結構、人才培養機制、教師評價激勵等方面的綜合改革，推動和引領高等教育深層次變革”。

以河北工業大學為例，學校前身是創辦于1903年的北洋工藝學堂，創辦之初便根據社會需要開設了機器科、化學科和染織科，普及工業基礎，培養具有新興工業技能的人才。學堂總辦、中國近代著名實業家、實業教育家周學熙先生提出了“學堂為人才根本，工藝為民生至計，二者固宜并重……工藝非學不興，學非工藝不顯”的“工學并舉”辦學思想，強調學堂應“以教育培植工藝上之人才，注重講授理法，繼以實驗；卒業后能勝任教習、工師之職，以發明工業為宗旨”，使學生“既習其理又習其器”。為實踐這一思想，河北工業大學創辦了我國高校最早的實習工廠，為學生學習工藝、進行實踐訓練提供了場所，為師生的科研提供了基地。

在高等教育內涵式發展、國家工業經濟轉型升級背景下，河北工業大學認為，“工學并舉”中的“學”是指以創新人才培養為根本任務的高等工程教育體系，“工”是指以經濟建設，特別是以工業發展為主體的高等工程教育實踐環境；“工學并舉”就是在繼承理論與實踐相結合培養人才的優良辦學傳統基礎上，努力構建工程教育與產業經濟建設有機聯系、理論教學與實踐訓練緊密結合、科學研究與人才培養相互促進的創新人才培養體系，實現“工”與“學”兩個要素在更高層次上和更廣闊空間中的融合、互動與統一。

因此，“立校與報國、辦學與興工、理論與實踐”成為了新時代“工學并舉”思想的新內涵。“立校與報國”蘊含了價值觀，體現了人才培養目標；“辦學與興工”是發展觀，提供了人才培養的基本理念；“理論與實踐”是方法論，指明了人才培養的具體路徑。

多年來，“工學并舉”辦學思想不斷引領河北工業大學新工科建設。

首先，“工學并舉”辦學思想探索了新工科建設的有效路徑。

學校主動調整學科專業布局，打造工程教育新結構，對接區域經濟產業結構調整。材料學院依據河北省半導體單晶硅材料產業的發展需求，率先設置了電子信息材料方向，同時開展了大類招生、分流培養的改革，提高了材料學院本科生就業率，為河北省單晶硅產業發展培養了大批人才。這無疑是新工科所要求的新型、新興、新生的前瞻性探索。

京津冀先進裝備制造戰略新興產業的快速發展需要工科人才支撐，學校以“先進裝備工程與技術”世界一流學科為基礎，將傳統專業轉型升級，在機械設計及其自動化專業設立“先進裝備技術”方向，探索新型工科專業；將自動化、計算機學院合并，成立“人工智能與數據科學學院”，開設了智能科學與技術、計算機專業的人工智能新工科試點班，培育新生工科專業；以“極大規模集成電路平坦化工藝與材料”國家02科技重大專項前瞻性應用示范項目成果為技術核心，開辦電子信息技術新工科試點班，培育新興工科專業。新興工科為引領、新型工科促發展、新生工科保需求的新工科專業格局正在逐步形成。

其次，“工學并舉”辦學思想落實了新工科建設理念。

理論教學與實踐訓練相結合既是工程教育培養人才的基本途徑，也是“工學并舉”思想指導下的人才培養的優良傳統。河北工業大學堅持理論教學與實踐教學并重基礎上，加強創新精神培養，通過實施課程教學內容改革，構建創新實踐教學體系、改革實踐內容與方法，強化學生的創新精神培養與實踐能力訓練，實現了課內與課外、校內與校外、理論與實踐的緊密結合。將創新精神與實踐能力培養作為貫穿理論教學環節與實踐教學環節、課內培養計劃與課外教育計劃的核心思想，通過專業建設、課程建設和教學內容、教學手段與方法的改革等來具體實施；轉變課堂教學理念，從政策與資源配置上引導以教為中心到以學生學為中心的轉變，引導學生主動學習，將本科生畢業總學分控制在170學分左右，為實踐教學、學生自主學習和創新實踐訓練活動留出空間，提高實踐教學比重，理工類專業實踐教學比例多數達到了35%；注重發揮第二課堂的作用，形成與課堂教學的合力培養創新型高素質人才，注重將信息技術與教育教學相融合，提高教與學的效率；注重課程的自我建設與優質在線課程的引進并重，擴充課程資源。

再次，“工學并舉”辦學思想形成了新工科教育模式。

河北工業大學發揮科學研究對本科教學的支撐和促進作用，利用科學研究的豐碩成果，構建創新精神與實踐能力教育平臺，深化課程體系與教學內容、教學方法改革，吸收本科生參與科研與創新活動，使“工學并舉”辦學思想在新工科創新人才培養體系建設中的指導作用得到進一步突出和加強。

學校積極建設高水平科研平臺，省部共建電工裝備可靠性與智能化國家重點實驗室建設運行實施方案通過了專家論證會，成為河北省首個省部共建重點實驗室，國家技術創新方法與實施工具工程技術研究中心通過了驗收，國家級工程研究中心取得了歷史性突破；積極推進政校企合作，建立了張北研究院、泰華研究院，高水平平臺有效促進了教師的學術水平同時極大提高其人才培養能力，廣大教師積極主動將先進學術成果引入課堂，有效地促進了科學研究與人才培養的有機結合。

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