PLC是一種基于計算機技術的編程控制器，將PLC技術與接觸器控制技術相結合，并充分發揮繼電器和按鈕的作用，可使電力拖動可視化。電力拖動線路用于控制電動機的運行，其具有實踐性和專業性。PLC技術與電力拖動的結合有助于實現拖動一體化。文章分析了PLC技術在電力拖動中的作用，并闡述了如何將其應用于電力拖動教學。

在電力拖動的教學中，由于每個學生的能力不同，因此在學習中往往會出現圖紙識別困難、技能操作不到位、線路出現問題無法檢修等。因此，將PLC合理的運用于電力拖動的教學中，督促學生了解PLC原理和操作流程。但很多學校將電力拖動課程同PLC課程分開，不能找到二者之間的必然。這使得教學效率低下，尤其影響了學生實踐能力的提高。實際上，PLC并非簡單的繼電器，其操作原理復雜，檢修過程尤為重要。這對學校該課程的教學模式和教師的素質提出了新的要求。基于此，學校應進行該課程的改革。

一、PLC在電力拖動一體化中的運用過程

（一）電力拖動課程一體化是實現

電力拖動課程具有較強的實踐性，實現其一體化的過程實際上就是將理論與實踐相結合的過程。PLC作為一種與電力拖動密切相關的技術，其在電力拖動課程中的應用有助于電力拖動一體化教學的實施。具體實施為理論課和實踐課由同一個教師擔當，教師每講解一節電力拖動課程，隨即將其應用于實踐。使學生能夠充分感電力拖動的過程，了解其工作原理和操作流程。如根據課程進行電器元件的分組拆裝，充分利用多媒體教學，使教學效果更加明顯。當然，在理論與實踐結合的過程中，主要需要掌握的是電力拖動的線路控制。目前，傳統的控制方式已逐漸被PLC程序控制器取代，因此要實現電力拖動一體化，還要將PLC技術合理的滲透到教學中，實現二者的結合。

（二）PLC在電力拖動課課程教學中的滲透

電力拖動課程主要以研究電力拖動控制線路為主，而PLC則是程序控制器。目前PLC作為高校電氣專業學生的必修課，學生存在的操作上的問題需要理論與實踐教學更好的結合。如何發揮PLC技術在電力拖動中的作用，實現兩個課程之間的結合是高校電氣或機械教學中的主要任務。實際上，PLC是傳統電力拖動線路控制的延伸，技術的發展使電動機線路控制逐漸轉向PLC控制。PLC以梯形圖作為其主要編程語言，是繼電器邏輯控制系統發展的結果。運用于教學，兩門課程之間存在一定的，基于此高校電力拖動一體化教學應引進PLC的一些內容，實現電力拖動的一體化。以三相異步電動機正反轉控制課程為例，將PLC在電力拖動一體化中的運用步驟分析如下：

（1）了解與電力拖動技術相關的講PLC內容。包括輸入和輸出繼電器、梯形圖編程方法和編程指令等。

（2）了解控制要求，分配輸出輸入點，寫出I/O通道地址的分配表并畫出PLC接線圖。

（3）根據PLC接線圖進行程序設計，在計算機上實施程序輸入，模擬程序的運行過程。

（4）將程序下載至PLC，為PLC的應用提供前提。zui后進行線路安全和系統調試。

二、PLC控制系統的優越性

將PLC控制系統與傳統的繼電器―接觸器控制系統相比較我們可以看到PLC控制系統的優越性。在教學中，教師應注意滲透這一點。其不同在于：

（1）組成PLC與傳統的控制系統采用不同的結構。傳統的系統具有更多的硬件繼電器與接觸器；而PLC則主要由“軟繼電器”構成。

（2）傳統的控制系統中機械觸點較多，降低了系統的可靠性。而PLC則為無機械觸點，是目前較為先進的邏輯運算微電子技術，具其可靠性較高，機械性能良好，運行磨損小，因此使用年限更長。同時，PLC的觸電是無限的，這與傳統的系統有限的觸電相比較具有優越性。

（3）PLC系統與傳統的繼電器―接觸器邏輯控制系統采用不同的控制方式，前者主要靠原件之間的硬件接線控制，而PLC系統采用更加先進的軟件編程實現線路控制。

（4）兩者的工作原理具有很大差別，相比之下，PLC更具先進性。傳統的繼電器―接觸器控制方式，在工作狀態下繼電器受到制約，但采用了PLC技后，其“軟繼電器”處于周期性循環掃描接通模式下，“軟繼電器”不再受到長時間的制約。因此，我們說，采用電力拖動與PLC的組合的教學模式，幫助學生理解了PLC線路控制系統具有先進性，其在電力拖動中具有積極作用。在教學中，應逐漸實現兩者之間的結合。將PLC技術滲透到電力拖動教學，提高教學效率。

三、總結

電力拖動作為實踐性較強的電力教學課程，要求實現理論與實踐結合的一體化教學。在電力拖動中引進PLC技術，是電力拖動一體化實現的必然需求。PLC作為近年來興起的電力線路控制技術，主要以梯形圖作為編程語言。文章以三相異步電動機正反轉控制課程為例，分析了兩種技術之間的結合。肯定了PLC在電力拖動上的進步作用。當然，在教學過程中，兩種技術的結合還處于磨合期，教學效果受到一定的影響，這需要電力拖動課程不斷的進行改革，促進教學效率的提高。